Valencia acogió lo días 19, 20 y 21 de febrero el VIII Congreso Internacional EQAp, organizado por Fundación Trilema a través de su red de centros Escuelas que Aprenden (EQAp), con el título ‘Liderar con propósito. El poder transformador de la ética’. Un encuentro que se ha celebrado en dos sedes, el colegio Trilema El Carmen, en Manises, y EDEM Escuela de Empresarios, situada en Plaça de L’aigua, Poblados Marítimos, en Valencia capital, y al que han asistido más 200 docentes y equipos directivos, de España y Latinoamérica, que han analizado cómo formar seres humanos con una brújula moral sólida, y no solo con un currículo completo. La apertura de estas jornadas ha tenido lugar en la cuna del emprendimiento empresarial (EDEM), donde la primera teniente de alcalde del Ayuntamiento de Valencia, María José Ferrer San-Segundo, tras una calurosa bienvenida a los allí presentes, ha puesto en valor el trabajo que realiza la institución al situar al alumno en el centro del aprendizaje. San-Segundo ha declarado que “educar supone una visión a largo plazo, colaboración, comunidad profesional.” Y ha destacado que “no hay libertad sin educación y no hay igualdad sin educación”.
Tras sus palabras, Carmen Pellicer, presidenta de Fundación Trilema y directora de Cuadernos de Pedagogía, ha defendido la ética “como modelo para responder a los desafíos”. Pellicer ha señalado que “la prioridad de la escuela es el bienestar educativo y para sostener y mejorarlo es necesario actuar con políticas holísticas, anticipatorias y centradas en el niño. En definitiva, anticiparse”. Porque, según la presidenta de la Fundación Trilema, “se trata de que nuestros alumnos tengan vidas valiosas, eligiendo la vida buena”. Para lo que, ha asegurado Pellicer, “hay que educar el carácter, teniendo en cuenta que, es variable, social, implica elección y autonomía, y necesita de principios y valores”. Posteriormente, Juan Carlos Cubeiro, experto internacional en Liderazgo y Transformación, ha dicho que el talento para influir en los demás, ya no tiene que ver con el cargo. Este no importa, pese a que antes lo era todo, “ahora hay que tener autoridad moral”. Además, sostuvo que “el propósito no es tal, si no es vivido. Este es el verdadero reto. Debe ser una causa, generar vínculos, beneficios…” Y, de todas las variables que están presentes en el liderazgo, “la estrategia es la que más impacta sobre él”.
A continuación, José Antonio Marina ha preguntado ¿por qué si somos tan inteligentes hacemos tantas estupideces y cometemos una y otra vez crueldades parecidas? “Esta es una pregunta que intriga a todos los estudiosos de la inteligencia humana y que debería también preocuparnos a todos los educadores. Estamos rodeados de patógenos mentales que afectan a nuestra forma de pensar, sentir y actuar. Necesitamos elaborar una vacuna contra esos patógenos y la escuela debe ser el lugar de administración”, ha declarado el filósofo.
Para finalizar con la presencia de David Pastor Vico, divulgador y experto en Ética de la Comunicación, para quien “la ética no es un añadido cultural a la vida humana, ni se incorpora como un barniz civilizatorio: aparece en el momento en que existe el otro. Dos animales humanos bastan para que exista la ética y no hay escapatoria posible, porque socializar no es una elección en nuestra especie, sino la condición mínima necesaria para ser humanos”. Por tanto, expresó, “no hay refugio ni huida de la relación ética, pues cada gesto —y también el silencio y la inacción frente a los demás— se da, sí o sí, en el espacio ético”. Asimismo, sobre la necesidad de liderar, Pastor Vico ha dicho que “quizá nos hayamos acostumbrado a pensar que liderar es mandar de algún modo, pero no es así, ni tampoco implica destacar, sino que estaría mucho más cerca de sostener la acción cuando nadie te vigila. Liderar, por tanto, es gobernarse sin delegar el criterio en la costumbre, la norma o la presión del grupo, ni oponerse a ellas por defecto o por ímpetu. La autonomía no se mide por la obediencia correcta ni por la rebeldía por sistema, sino por la capacidad de responder por lo que se hace cuando desaparecen el premio y el castigo. Ahí, en ese espacio sin testigos aparentes, se decide si uno vive dirigido o si se aprende, de verdad, a conducirse”.
En el último día de estos encuentros, el congreso ha contado con la presencia de Francesc Torralba, catedrático de Filosofía y Ética Aplicada, ha clausurado estos tres días de innovación educativa, con su conferencia `¿Hay valores y virtudes exigibles para todos en sociedades cada vez más plurales?‘ Durante su presentación, ha tratado de identificar ese terreno intangible que permite la convivencia y la libertad expresiva, sin vulnerar la legítima identidad cultural de cada ciudadano. Torralba ha afirmado que “en sociedades plurales se impone la necesidad de determinar un conjunto de valores, principios y virtudes que puedan ser compartidos por todos los ciudadanos”. Un ejercicio que, en su opinión, “exige superar la polarización ideológica, el hermetismo endogámico y la visión maniquea, con el fin de identificar los campos de intersección, los lugares comunes”. Porque, ha continuado, “solo así es viable alcanzar un acuerdo”.
Previamente a la apertura oficial, se ofreció una jornada en la que Marcela Pozas, académica e investigadora en Educación Inclusiva y Especial, habló sobre “Practicar la resiliencia ante la diversidad”. Una ponencia en la que ofreció claves, basadas en la investigación, para avanzar hacia respuestas educativas compartidas y sostenibles. En opinión de Pozas, “la resiliencia ante la diversidad no depende del esfuerzo individual del profesorado, sino de la capacidad colectiva de la escuela. La evidencia muestra que la enseñanza diferenciada solo se consolida cuando existen condiciones organizativas que la sostienen en el tiempo. La colaboración docente, el liderazgo pedagógico y la confianza profesional son claves para transformar la diversidad en aprendizaje, bienestar e inclusión”.
En esta jornada también asistieron Lucas Gortazar, investigador y senior fellow de Educación en EsadeEcPol; y Juanma Moreno, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la UNED, para tratar el tema de la “Educación universal”. Ambos expertos en política, desigualdad y reforma educativa analizaron sobre cómo, en los sistemas educativos contemporáneos, la agenda de igualdad de derechos y oportunidades choca con la de la distinción en resultados y estatus. Y por qué, a pesar de los progresos alcanzados desde la Ilustración, el siglo XXI presenta desafíos sin precedentes: una crisis de aprendizaje global, los devastadores impactos de la pandemia y un alarmante retroceso de los valores democráticos.
A lo largo de los tres días del Congreso EQAp, se ha desarrollado propuestas prácticas para sus asistentes, con la celebración de 16 talleres de diversa temática y un recorrido pedagógico (por las escuelas Trilema Santa Ana, en La Pobla Llarga, y Trilema El Carmen, ubicada en Manises), con el objetivo de acercarles al modelo de innovación (Modelo Trilema) por el que apuestan cada vez más centros educativos de dentro y fuera de España.
GALERÍA FOTOGRÁFICA POR RICHI GRANELL
